“双语”教育深入人心

    天山网讯（记者卉子 李雄心摄影报道）让各族群众享受更加优质的教育资源，特别是高度重视和大力实施 “双语”教育，尤其是学前“双语”教育，对于新疆少数民族学生克服语言障碍，提高自身素质，适应时代发展的需要，增强对中华民族和中华文化的认同感，具有十分重要的历史意义。

    鹅鹅鹅，曲项向天歌……清脆悦耳的童声在宽敞明亮的教室里回响。4月20日，记者在南疆第一所村级 “双语”幼儿园里，听到了维吾尔族学前儿童背诵的这首儿歌。

    早在2006年，疏勒县塔孜洪乡墩克什拉克村就办起了南疆第一所农村学前“双语”幼儿园。170名少数民族孩子说着一口流利的汉语。每逢赶巴扎或者外出，这些孩子都是父母的“小翻译”。

    喀什地区非常重视“双语”教学，始终把“双语”教育作为提高少数民族教学质量的重要措施 资料图片

    墩克什拉克村党支部书记阿巴斯·斯迪克因为吃尽了不懂汉语的苦头，所以决心“要让下一代都能懂汉语”。2005年冬天，他和村干部商量在村里办一所幼儿园，倡议得到了村民的热烈响应。于是，南疆第一所村办“双语”幼儿园就在这里诞生了。

    这所幼儿园得到了疏勒县、塔孜洪乡的全力支持。县委书记郭建民亲自过问幼儿园的困难，县里拿出十几万元改造教室，并在全县招聘汉语老师，并由县财政给老师发工资。园里的孩子由最初的30个增加到176个，班级由最初的1个发展到了4个。

    绿树丛中，幼儿园的滑梯、小木马等游乐设施一应俱全。记者看到，彩色的墙上书写着一行醒目的红字：“汉语从小娃娃抓起”。旁边，村民努日曼古·那买提伸头向教室里张望，她的小儿子正用汉语念课文。一有空闲时间，她就会跑到幼儿园来跟着学汉语。

    去年夏天，温家宝总理专程来这所幼儿园参观。6岁的努尔比亚给温家宝总理念了一首诗。温总理高兴地对她说：“你比我强，我只会一种语言，而你的汉语说得这么好。”

    如今，疏勒县农村“双语”幼儿园已增加到86所，在园幼儿5618名，占农村适龄幼儿总数的53％。今年，疏勒县农村学前“双语”教育实现全面覆盖。

    “县长办公室变成了校长办公室，政府办公楼变成了教师楼”，这是泽普县老百姓的一句顺口溜。4月23日下午，记者在泽普县第二中学看到：原先与第二中学一墙之隔的县政府大楼搬走了，给县二中腾出了60多亩地。县二中的占地面积扩大了两倍，占地近百亩，多出了151间教室，校长搬进了县长办公室。去年秋季，县二中扩大了招生范围，增加了500多名民族学生，其中大多是农牧民的孩子。

    随着泽普县农村人口的增长，学习“双语”的学生急速增加，而全县教学资源却没有同步增加，特别是农村子女就学难、学校无活动场地，学生数量超额等问题特别突出。

    2007年，县政府大楼让给了县二中，紧接着波斯喀木乡政府办公室让给了县第二小学、县教育局大楼让给了县第一小学。学校用地面积成倍增大，学生活动场地宽敞舒适，农村少数民族孩子到县城入学难等问题一一迎刃而解。

    县委书记陈旭光说，县政府大楼、乡政府及县教育局让出的都是黄金地段。整合教育资源，让更多的农村少数民族孩子来城里上学，转变这些农村民族孩子的思想观念。就是考不上大学，但会说流利的汉语，回村后也能成为农村致富带头人。

    在发展“双语”教育事业的过程中，伽师县发生了一个感人的故事。

    到新疆寻找商机的山西运城商人李义海和妻子蔡秀梅，夜里赶到了伽师县。县委书记王勇智听说后亲自请他们吃晚饭。交谈中，王勇智得知蔡秀梅有20多年的基础教育经验时，立即邀请他们次日参观伽师县的幼儿园、小学和中学，希望这对夫妇能在“双语”教育上进行投资。

    两个月后，伽师县县长穆塔里甫亲自到运城去请李义海夫妇。既意外又感动的这对夫妇带着600万元再次来到伽师。4个月后，一座漂亮的中心幼儿园建成了——三层教学楼、1500平方米的室外塑胶场地、6座大型幼儿游戏设施，李义海夫妇还从山西幼儿师范招来25位年轻教师。

    幼儿园一开学，就吸引来了500多名孩子，绝大多数都是维吾尔族孩子。

    王勇智告诉记者：“今年，幼儿园又来了十几位山西姑娘，一些姑娘把户口从山西迁到了伽师县。有的姑娘通过了喀什地区教师补充录取考试，成为一名真正的教师。现有1000多名少数民族的孩子在幼儿园学习双语。”

    伽师县中心幼儿园仅仅是喀什 “双语”教育发展的一个缩影。喀什地区是全疆率先开展 “双语”教学实验的地区之一，已取得了初步成效。记者从喀什地区教育局获悉：喀什地区有学前“双语”幼儿园444所，在园幼儿占全疆的43％；有618所中小学校开办“双语”班。“民考汉”学生占汉语学校在校生总数的25％；“民汉合校”35所，其中少数民族学生占“民汉合校”在校生总数的64．2％。

    喀什地委委员、宣传部长赵新尉说：“地区各县（市）都把学前‘双语’教育摆在了重中之重的发展地位，县乡领导带头抓‘双语’、学‘双语’、用‘双语’。在我们财力十分困难的情况下，不等不靠，通过地区专项资金、县市配套、基层自筹、社会捐资、对口支援等措施，保证了学前‘双语’教育的正常开展。”